■教育は"適応"を教えない：岡ノ谷氏『教育はある意味、洗脳と言えると思います。 近代教育は近代国家に必要な労働力や軍事力を育てるためにあったわけです。その時の政治経済状況に適用できるような短期的な知識を与えている。教育を長い目で見ると適応的ではありません。ある価値観で政治が動くのはせいぜい1～2世代、50年くらいです。そのくらいの時間では進化は起きないですね。だから教育は世代レベルでしか有効ではないということですね』

▼世界の◯◯ランキングで日本は◯◯位だからもっと見習うべき、みたいな一文はよく見かけるけど、何か、背が低いのに無理やり背伸びさせられてるような心境になるのは自分だけ？高齢社会なりに身の丈にあった生き抜きかたもあると思うんだけどな。でもそんな事言ってたら1億2千万人は食っていけないか。誰かが作ったものさしに当てはまらなくて自己嫌悪…は精神病のよくあるパターン。

p.96何事かを成すために必要な四つのＰ。目的（purpose）、情熱あるいはやる気（passion）、仲間（peer）、遊び心（play）。人生を楽しんでいなければ、良い知恵は出ない。p.185カイロにある世界最古の大学の一つ、アズハル大学の三つの信条「入学随時、受講随時、卒業随時」。勉強したいと思った時に入り、学びたいことを学び、学びを終えたら出ていく。それを一生繰り返す。大学は、本来自らの意思で勉強しに行くところであり、大学のあるべき姿として共感する。

えば、本はわかりやすい例です。蔵書がたくさんある家庭で育った子どもは、学級文庫や図書室に対して違和感を覚えることはないでしょう。家庭と学校に境目がないわけです。 反対に、本がほとんどない家庭で育った子どもにとって、家庭と学校は異世界なわけです。この階層的な差を自覚して言語的に説明できる子はおそらくいません。漠然と学校との親和性を感じないわけです。中流家庭の子は、大人から「なんで?」のような説明を求められることが多いと報告されています。学校で問われることも同じですよね。理由付けや自分の考えを表現することが高

く評価されます。一方、社会経済的に恵まれない家庭では、親から「これ、食べなさい」「早く寝なさい」「お風呂に入りなさい」という指示が比較的多く、子どもが何をどう考えているのか言語化して説明することを求めない傾向にあります。日常的な訓練ができていないので、大卒の教師から「なんでそう思うの?」と聞かれてもうまく答えることができないわけです。自分の親と教師に求められる会話が異なることに混乱しながらうまく返答できない負の経験を積み重ねていけば、学校への適応感や自己効力感が失われても不思議ではありません。

「なるほどポイント」 「教育」の二つの目的①自分の頭で考える力を養う②社会で生きていくための最低の知識（武器）を与える。①については、「タテ」：歴史的な視点・「ヨコ」：グローバルな視点・「算数」：データにもとづく視点、という枠組みで。●新しいアウトプットを生み出すには、「人・本・旅」によるインプットが不可欠●ＡＩもプログラミングも、人間よりずっと短い世代でどんどん変わっていく。教育は論理や数学を教えるべき。●日本の大学生が勉強しないのは、企業側に100％責任がある。企業の採用基準に「成績」がないから。