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どの子も伸びる《ちょうどいい》叱り方：「適切な叱り方」の三原則（教師にも子供にも《ちょうどいい》指導法3） (教師にも子供にも《ちょうどいい》指導法 3)

水野正司

薄い本ですが，内容は具体的で，現場に活かせるものでした。役に立つ本です。続きを読む

愛着障害と複雑性PTSD 生きづらさと心の傷をのりこえる (SB新書 667)

岡田尊司

結構厚くて，読み応えがありました。専門用語との格闘でした。続きを読む

何のために「学ぶ」のか:〈中学生からの大学講義〉1 (ちくまプリマー新書)

外山滋比古,前田英樹,今福龍太,茂木健一郎,本川達雄,小林康夫,鷲田清一

中3，高校生ぐらいかな続きを読む

「叱らない」が子どもを苦しめる (ちくまプリマー新書４４９)

藪下　遊,髙坂　康雅

叱らない，本ではありませんでした。続きを読む

算数文章題が解けない子どもたち──ことば・思考の力と学力不振

今井むつみ,楠見孝,杉村伸一郎,中石ゆうこ,永田良太

再読しました。前回，全然読めていませんでした。続きを読む

トラウマ「こころの傷」をどう癒やすか (講談社現代新書)

杉山登志郎

深刻な問題です続きを読む

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37お気に入られ 10月の読書メーターまとめ

登録日

2012/01/27（4675日経過）

記録初日

2012/01/31（4671日経過）

読んだ本

1373冊（1日平均0.29冊)

読んだページ

323892ページ（1日平均69ページ）

感想・レビュー

1262件（投稿率91.9%）

本棚

0棚

性別

男

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どの子も伸びる《ちょうどいい》叱り方：「適切な叱り方」の三原則（教師にも子供にも《ちょうどいい》指導法3） (教師にも子供にも《ちょうどいい》指導法 3)

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何のために「学ぶ」のか:〈中学生からの大学講義〉1 (ちくまプリマー新書)

「叱らない」が子どもを苦しめる (ちくまプリマー新書４４９)

算数文章題が解けない子どもたち──ことば・思考の力と学力不振

トラウマ「こころの傷」をどう癒やすか (講談社現代新書)

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