著者直筆の大学（ふりがな付）がメイン。素読なので意味は分からなくても繰り返し読むためのもの。漢文の白文を読み下せないし，読み下し文も旧仮名遣いを円滑に読めない。あまり考えずただただ繰り返し読んでいく。慣れてくれば読む時間も短くなるだろう。所々に諺や故事成語の言葉が出てくる（例えば，切磋琢磨）。文意や意味が分かりたい時は上部に簡単な現代語訳がある。もっと深い理解のためには，宇野哲人著「大学」を参照する。著者が朗読した音声のCDも着いている。

著者は高校の倫理教師＆イラストレーター。自分の得意を発揮している作品だ。倫理の定義は「人として守り行うべき道。善悪・正邪の判断において普遍的な規準となるもの。道徳。モラル。（大辞泉）」である。生活のあらゆる面で自分では善と判断することが悪であったり，邪と判断することが正となっていたり，日常生活は迷いと葛藤ばかりか。絶対的な善や正があるわけではないので，自分が信じる道を進んでいくしかないだろう。確からしい判断をし，行動をするための徳を磨くことが大事。徳を磨くことは机の上ではできない。

図書館で。ハーブを使ったスープメインの4日間ファスティング。メカニズムを説明してくれる。だけど，それを準備するのがめんどくさい。それを提供してくれる施設があれば，3泊4日で滞在したい。滞在中は好きなことをすればいいのだから特に問題はない。施設からでなければ余計な物を食べることもないし。リモートワーク施設に食事のオプションとしてつけてもいい。実際するとなるとお高い値段設定になるだろうなぁ。それでもいい，それしかできない，今やらないとという切迫感がある，こういう人以外は，まぁボチボチでいいという選択で終わる。

哲学対話に関する入門本。日本では「考えない」ように訓練される。考えることは誰でもできる（子どもから高齢者まで）が，考えないことに慣れてしまって考えることができず，考えることを特別なこととしてしまっている。何かを解決する，結論を下す，といった目的的な対話ではなく，利き手を意識して語り，語り手の内容を受け止める（受け入れるわけではない）対話をしてみる。考えるには問うことが必要。いかに問い，考え，語るか。考えて語ること，それだけをやってみると面白い体験ができそうだ。

中学生用の探究活動のガイド。高校生でも，そして大学生でも通用する。基本，1人で取り組むのだろうか。協同するとなると，どうするのだろうか。だいたいこういうのはグループで遂行しそうなイメージ。協同の方法や効果については触れていないと思う（目次レベルで）。Group Investigationを深く理解し，紹介できれば役に立ちそうだ。

タイトル通り。その分野をリードする人が書いている。扱う範囲が広すぎる。教育にさまざまな問題がリンクするのは理解できるが，これら全てに真正面に同じタイミングで取り組むのは無理だろう。もう少しシンプルに捉えられないものか。学校から子どもを解放する。そうすれば課題は減るだろう。学校という特殊な装置の生かしたか。簡単な話ではないな。多くのことを学校（先生）に期待しすぎじゃないか。

著者直筆の大学（ふりがな付）がメイン。素読なので意味は分からなくても繰り返し読むためのもの。漢文の白文を読み下せないし，読み下し文も旧仮名遣いを円滑に読めない。あまり考えずただただ繰り返し読んでいく。慣れてくれば読む時間も短くなるだろう。所々に諺や故事成語の言葉が出てくる（例えば，切磋琢磨）。文意や意味が分かりたい時は上部に簡単な現代語訳がある。もっと深い理解のためには，宇野哲人著「大学」を参照する。著者が朗読した音声のCDも着いている。

8割くらい分からない。しかし，この分からない感じが面白い。第2講は第1講に比べれば理解しやすいと思った。個人と集団，主観／主体，共同的な主体性，今取り組んでいる現象と密接に関連することなので，定期的に読み直してみる。理解の深さの変遷や発想の展開が楽しみだ。