学習対象言語を話す集団に対して共感したり、好意的な評価をしている学習者は、学習対象言語を話す人々とその文化を理解し、その人々と同じように振る舞い、またその文化の1人として参加したいと言う思いを持つ傾向が強く、それが長期的、持続的な学習意欲につながり、ひいては外国語学習の成果につながると言う仮説を提案し、このような思考を統合的動機付けと呼んだ。 最も重要なのはインプット理解とアウトプットの必要性
特に、日本で広まった米は、ナトリウムをほとんど含まない。そのためご飯のお供はナトリウム（塩味）を含むものが好まれる。醤油をかけた納豆、辛子明太子、塩辛、卵かけご飯には醤油、お新香などこれらはすべて発酵食品。肉食が続く文化と違い宗教的な理由からも肉を忌避し米を中心とした食生活であった日本人は、米中心の菜食では補えないナトリウムへの要求から、塩を使った発酵食品である味噌や醤油を発展させた。
公立高校教諭。担当は英語と情報。
朝は4時半に起き、週5で筋トレに行きます。それ以外の日は起きた時間から通勤の準備までおよそ3時間の読書に没頭。また就寝前の1時間は毎日かかさず読書の時間。土日は両日ともに確実に3時間は読書に費やします。お風呂や隙間時間を狙って読書に励みます。以上のような生活のため、多いときは最高月44冊、年間300冊越えの読書をします。
常に手元にはなにかしら読んでる物があります。
小説、自己啓発、新書、洋書行ったり来たり。最近はレビューも頑張って書いてます。
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