大人と子どもがいかに「学習」の意味を履き違えていることか。知識は暗記するものではなく、学び手が創り上げるもの。そして、学び手は、最終的には達人のように、必要なときに取り出せて「使える」知識の獲得を目指すべきだ。しかし、多くの大人と子どもたちは、学ぶことは暗記や速さのレースと勘違いしている。私自身、本書の小学生のような単純な思考を、低年齢から慣習化させていた。小学生が学びの中で知識を創造したように、自分の学習にもplayfulなプロジェクトを取り入れ、他の場面で応用可能な知識を、身体で獲得したい。

私も、長い列に加わりたい。私の卒業論文が赤松良子賞に選ばれたため、本書を手に取ってみた。私の論文はフェミニズムに関係なく、情報やデータサイエンス関連である。しかし、私のように女性が技術を学べることや、大きな差別を経験せずに就職活動を終えられたことを考えると、私の存在はフェミニズムとは不可分。ここまで来られたのは、長い列に並ぶ偉大な先人のおかげ。

アダム・スミスの夕食を作ったのは誰か？彼の母親。では、彼の経済理論はその母親の行動を説明できるのか・・・？その後も、経済学は合理的な男性をモデルとして展開する。個人的に、ジェンダーの視点を男性中心の領域に持ち込むことが、すごく好き。従来の男性中心システムの脆さがどんどん分かるから。

資本主義は食糧を金融商品にした。巨大企業による原料の大量調達、タックスヘイブンでの税金逃れ、投機筋の投資…これらが食も農地をも金融化する。金融化に伴い、アグリフードビジネスも巨大化した。たったいくつかの企業が産業を寡占する。巨大企業は大量輸入した食品を加工し、大量販売する。とにかく、食はマネーゲームにおける一商品となっており、需要や供給を用いた単純な経済理論で説明がつかない。まずは金融の世界から離れて、自分でお茶を淹れてみること。食や環境は「コモン」である、というところから。企業や政府への提言も気になる。

大人と子どもがいかに「学習」の意味を履き違えていることか。知識は暗記するものではなく、学び手が創り上げるもの。そして、学び手は、最終的には達人のように、必要なときに取り出せて「使える」知識の獲得を目指すべきだ。しかし、多くの大人と子どもたちは、学ぶことは暗記や速さのレースと勘違いしている。私自身、本書の小学生のような単純な思考を、低年齢から慣習化させていた。小学生が学びの中で知識を創造したように、自分の学習にもplayfulなプロジェクトを取り入れ、他の場面で応用可能な知識を、身体で獲得したい。

優秀さってなんだろう？当たり前のように「あの人は優秀な人材だ」と言っていたけど、そんな簡単に人を「評価」することなんてできない。私たちの癖や傾向は十人十色。それが仕事内容と噛み合ったときに「優秀」と称される。それは良いか悪いかの判断ではなく、人と仕事が噛み合っているかどうかという問い。そもそも、他者と「働く」ことは他者と「動く」こと。政治的理由から問題を個人の能力で説明しようとしないで、素朴な疑問を口にするにより、組織に蔓延る慣習を問い直そう。私の職場で言われる「優秀さ」はなんだろう？

固定観念を壊してくれる本をたくさん読みたい。教科書に載せられない、びっくり怖気づいてしてしまう本に出会いたい。今の時代、アルゴリズムが本を推薦してくれるから、読書にもエコーチェンバーがあると思う。人が薦める本にアンテナを張ることで、乗り越えられるかな。そして、誰かの人生の結晶のような本も読みたい。読みたいものが、たくさんある… と考えさせられた本でした。